Guanah觀我Story

1. 수학과 교육과정의 ‘교수ㆍ학습 및 평가의 방향’ 재구조화 방안 2. 데이터 기반 통계교육을 위한수학과 교육과정 재구조화 방향 탐색 3. 2015 개정 수학과 교육과정 실행의 제약 사항 탐색 4. 초등학교 5학년 학생들의 가능성 비교 전략 분석 5. 중학교 3학년 일반 학급 대상 온라인 수학 수업에서 나타난 학생 수업 참여의 특징 분석 6. ‘몇 시 몇 분 전’으로 시각 읽기에 얽힌 수학적 활동의 탐색 7. 도움소거 전략을 활용한 수학 학습이 학업성취, 인지부하, 자기효능감 및 흥미에 미치는 영향 8. 초등수학 교과서의 뺄셈 문제 상황 분석 9. 교육과정의 이차곡선 교수․학습 유의 사항과 교과서 및 교사용 지도서 구성에 대한 소고(小考)

1. 지수의 범위를 정수에서 유리수로 확장할 때 교과서 기술에 나타나는 논리적 비약에 대한 분석: 2015 개정 교육과정에 따른 수학І 교과서를 중심으로 2. 인공지능(AI) 활용 초등수학수업 지원시스템의 교수・학습 적용 방안 모색 3. 초등 예비교사들의 수학 수업 주목하기의 특징 비교에 대한 연구 4. 고교학점제 도입에 따른 고등학교 수학과 교육과정 1차 재구조화 5. 중학교 1학년 학생들의 학교수학 수업과 융합수학 수업에 대한 수업 장면 그리기를 통한 이미지 분석 사례 연구 6. Erratum : 중등 예비 수학교사의 STEAM 과제 변형 방식과 과제 변형에서 겪는 어려움

1. 2수준 단위를 내재화한 학생의 분수 스킴과 재귀 분할 조작의 구성 2. 수학 문제 변형 유형과 문제 변형 주체에 따른 교사 담론 구조 3. 고등학교 수학과 교육과정 편성 실태 분석:수능 수학 영역 출제범위를 중심으로 4. 초등학생의 시계열 자료의 분포에 대한 이해 5. 수학 교과서의 비교 분석을 통한 ‘가능성’ 지도 방안 탐색 6. 쌓기나무를 활용한 초등학교 수학 교과서의 단원 고찰 7. 독일 수학과 표준 교육과정의 특징 분석: 2015 개정 수학과 교육과정과의 비교를 중심으로 8. 2015 개정 교육과정에 따른 고등학교 수학 선택과목 운영 현황 분석 연구 9. Lacroix식 정적분 정의에 기반한 적분법 구성 방식에 대한 고찰: 20세기 전반기 미적분 교재를 중심으로 10. 중등 예비 수학교사의 ..

1. 대수적 사고를 강조한 분수 나눗셈 수업의 분석 2. 초등 수학교과서의 문제해결 역량 및 과제 유형 분석 수와 연산 영역의 도전생각 수학과 탐구 수학을 중심으로 3. 수학교육 형평성에 미치는 학교 영향 PISA 2015를 이용한 다수준 분석 4. 수학교과와 정보교과를 융합하는 코딩수학 교육과정 및 교육방법 연구 5. 중학생이 인식한 학습자 중심 수학수업이 수학자기효능감과 수업참여에 미치는 영향 성취수준에 따른 다집단 분석 6. 실생활 문장제에서 현실맥락 고려에 관한 예비교사들의 인식 분석 7. 초등학교 6학년 한국어학습자의 수학 학습에 대한 인식의 특성 분석 8. 동적 기하 환경의 문제 해결 과정에서 연속 스펙트럼 활용에 대한 소고 9. 수학 학습에 대한 상황적 흥미 요인 탐색

1. 기표의 구현과 수학적 이해 경과시간을 중심으로 2. 초등수학 교과서의 자료와 가능성 영역에 제시된 발문의 유형과 기능 분석 3. 수학과 중등학교 교사 임용후보자 선정경쟁시험에서 요구되는 지식의 영역과 수준 분석 4. 수학교사의 대수식 쓰기 지도를 위한 발달에 핵심적인 이해 5. RPP(Role-Play Presentation)를 통한 교사의 AI 교사와의 지각된 상호작용성 분석 6. 교수 지식과 실천적 역량을 위한 그룹 활동에서 예비교사들의 동기 과제 가치 사례 7. 통계적 문제해결 과정에서 예비 수학교사들의 탐구 질문 분석 8. 수학교육에서 진보주의와 구성주의 적용에 대한 성찰

1. 초등학생들의 비구조화된 문제 해결 과정에서 나타나는 공간 추론 능력과 문제 해결 능력 2. 전개도 과제에서 지오픽스와 Cabri 3D를 활용한 학습의 효과 비교 3. 초등학교 수학 교과서에서의 지속가능발전 내용 분석 4. 다문화학생의 수학학업성취도 변화와 계층분류 5. 수학과 평가 문항의 역량 및 표현 형식 특성 분석 6. 학생의 문제해결전략에 대한 교사의 노티싱 역량 분석 이분모 분수의 덧셈과 뺄셈에서 나타난 오류를 중심으로