Guanah觀我Story

1. 우리나라 예비 초등 교사들의 분수 나눗셈의 의미 이해에 대한 연구 2. 상관관계의 교수학적 변환에 관한 연구 3. 초등수학에 대한 예비교사들의 이해:분수의 곱셈을 중심으로 4. 수학적 모델링 과정에 포함된 추론의 유형 및 역할 분석 5. 2002년 국가수준 학업성취도 평가 결과 분석(I) ― 수학과의 성취수준 비율을 중심으로 ―

1. 중국 수학 교육과정의 내용과 구성 방식의 특징 2. 현실적인 문장제에 관한 초등학생의 반응 분석 3. 모델링 과정에서 지각적, 인지적, 메타인지적 활동의 상호작용에 관한 사례연구 4. 독일의 수학 교육과정에 대한 고찰- Nordrhein-Westfalen 주를 중심으로 - 5. 제 7차 수학과 교육과정 운영에 관한 실태 분석 연구- 초등 단위학교 및 교사 수준을 중심으로 -

1. 한국과 뉴질랜드의 초등학교 저학년 교육과정 및 수학학습 프로그램의 비교와 분석 2. 삼각함수 단원의 수행평가 도구 개발 및 적용 3. 웹 자료 활용을 통한 자기 주도적 학습에 관한 사례 연구 4. 증명학습에서 생성-수렴 수업 모형의 개발과 적용 5. 교수-학습 자료 분류 체계화 연구

1. RME의 수학 학습 평가틀에 대한 고찰-Jan de Lange의 수학 학습 평가틀을 중심으로- 2. 남북한 초등학교 교과서의 분수 도입 방식 비교 3. 학업 성취도 국제 비교 연구에 나타난 우리나라 학생들의 수학 성취도 심층 분석 4. 중학생들의 모델링 활동에서 메타인지 분석에 관한 사례연구 5. 아동들의 인지를 바탕으로 한 수학 교수: 미국의 Cognitively Guided Instruction의 소개 6. ‘삼각형의 결정조건’에 대한 논의의 분석

1. RME 기반 수학 교실에서의 개념적 모델의 사회적 변환:미분방정식에 대한 개념적 은유 사용 패턴 분석. 2. 인지심리학의 관점에서 수학적 오류의 분석가능성 탐색 3. 수학 문장제 해결에 영향을 주는 언어적ㆍ인지적 요인-혼합물 문제를 중심으로- 4. 초등수학교실문화의 개선: 사회수학적 규범과 수학적 관행 5. 매개변수 개념의 교수-학습에 관한 연구 6. 계산기 사용 환경에서 사회적 상호작용의 역동성

1. Lakatos 방법론을 초등수학에 적용하기 위한 연구 2. 수학과 교육과정 개정방식 개선을 위한 연구 3. 학교 수학에서 접선 개념 교수 방안 연구 4. Structural Equation Modeling(SEM)을 이용한 미국과 한국의 수학태도와 수학활동이 수학성적에 미치는 효과 비교 5. 수학에 대한 자신감 증진: 가상학습교구를 통한 분수 개념 이해의 결과