Guanah觀我Story

1. 보조선 지도법 연구 2. 수학 교과서에서 사용하는 정의의 특성 분석과 수준 탐색 - 기하 영역을 중심으로 - 3. 학교 대수 도입과 관련된 논의 4. 역사발생적 관점에서 본 미적분 지도 5. 수학적 의사소통의 지도에 관한 실태 조사 6. 사례분석을 통한 학생의 수학학습 및 수행에 관한 연구 7. 유사 탱그램과 그 수학교육적 시사점 8. ‘문제해결’ 관점에서의 GSP활용

1. 수학 학습에서 학생의 상호작용 분석을 위한 도구 개발 2. 과정-대상 측면에서 본 ‘대수적 사고’ 연구 3. 비고츠키 이론의 수학교육적 적용에 관한 연구 4. 남북한 수학 교과서 영역별 분석 및 표준 수학 교육과정안 개발 연구 (I) -남북한 학교 수학 용어 통합 방안 연구- 5. ‘대칭성’ 관점에서 본 ‘문제해결’ 및 ‘군’ 개념지도 6. 학교수학에서의 유추와 은유 7. 탐구형 소프트웨어를 활용한 기하영역의 수학화 교수학습 방법 8. 고등학교에서의 극한개념 교수․학습에 관한 연구

1. 피드백 수학수업의 실태조사에 따른 운영방식 개선 2. 수학 학습에서 도구의 역할에 관한 관점:수학적 어포던스와 상황적 어포던스의 조정 3. 대수 교육과정의 변화에 관한 고찰 - 패턴에 기초한 대수 도입을 중심으로 - 4. 수학 학습 부진아와 교사의 유관 조절식 상호작용의 효과 - Vygotsky 이론을 중심으로 - 5. 과정-대상 측면에서 본 ‘대수적 사고’ 연구 6. 역사발생적 수학 학습-지도 원리에 관한 연구

1. 수학적 소양 (Mathematical Literacy)에 대하여 2. 교과서에 나타난 ‘수학적 귀납법’에 대한 남·북한 비교 3. 급진적 구성주의에 대해 자주 제기되는 문제 4. 수학적 개념의 과학적 성격과 교육과정 구성과의 관련성 연구 5. 대수적 사고와 대수 기호에 관한 고찰 6. Teachers' Mathematical Beliefs and Teaching Practices 7. 수학 문제해결 과정에서의 직관과 메타인지 8. 수학적 추론으로서의 가추법 9. 학업성취도 국제 비교 평가(PISA)에 나타난 우리나라 학생의 수학적 소양 수준 분석

1. 수학 교과에서의 집단탐구식 수업 방법에 관한 고찰 2. 덧셈 문장제에서 대상의 동질성과 상황의 다양성에 대한 소고 3. 수학 학습에서 이행에 관한 고찰 - 산술과 대수를 중심으로- 4. 남북한 중등학교 수학교육의 통합방안 모색 5. 수학교육에서 시각화와 직관 6. 쌍곡선의 구적법에 의한 자연로그의 도입에 관한 고찰 7. 학교기하의 다양한 정의 방법과 그 교수학적 의의 8. 웹을 활용한 온라인 토론과 수학적 상호작용 및 문제해결에 관한 연구 9. 교육 내용으로서의 집합 개념에 대한 비판적 고찰 10. 수학과 성취기준과 평가기준 및 예시 평가도구 개발 연구 - 국민공통교육기간을 중심으로 -

1. 수학적 은유의 사회 문화적 분석 2. 20세기 말 改訂된 한국과 일본의 수학과 교육과정 비교(1) - 초등학교 수학과 교육과정을 중심으로 - 3. 사회수학적 규범과 수학교실문화 4. 수학교육인식론 연구 5. 정적분석 응용- 교과서 내용의 균일성? 6. 초등수학교육과 중등수학교육의 비교 7. 무한 개념의 이해와 직관의 역할 8. Piaget의 발생적 인식론과 역사발생적 원리 9. 학교수학 교과서에서 사용하는 정의에 관한 연구 10. 학교 수학에서의 '증명' 11. 공간 논중기하 단원의 교재 내용 분석 및 개선 방안