Guanah觀我Story

1. 협력적 문제 해결을 위한 소통적 사고의 특성에 대한 기호학적 분석 2. 다각형 개념 지도 시 오목다각형 도입에 대한 다차원 교육과정적 관점에서의 고찰 3. 표현 유창성의 렌즈로 본 대학생들의 미분계수 과정-대상 구조 이해 4. 분수 나눗셈 지도 방법의 변천과정 분석 5. 수학 문제 만들기와 해결 과정에 나타난 가추 유형 분석 6. 중학교 기하 영역 자료(Datum) 문제에 대한 분석 연구 7. 코딩교육 명령문의 수학화: 대수교육을 중심으로 8. 수학 수업에서 비수학적 담론과 사적 담론

1. Van Hiele 기하 학습 수준 이론에 기초한 수학 교실에서의 로봇 활용 방안 탐색 2. 정보과다 문제와 정보부족 문제에 대한 초등학교 6학년의 문제 해결 분석 3. 같은 경로와 다른 도착지: 수학 교사 공동체의 난제 4. 함수적 사고를 강조한 ‘규칙과 대응’ 수업에 참여한 초등학생들의 이해 분석 5. 2015 개정 교육과정에서의 3-6 학년 과학 및 수학 교과서 내용 연계 분석

1. 학교 수학에서 디지털 리터러시 교육 양상 분석 2. 직사각형 퍼즐을 이용한 과제 설계 및 적용 3. 교사용 지도서의 교육적(Educative) 수업 지원 양상 및 개선 방안: 고등학교 의 기하 단원을 중심으로 4. 중등 수학 예비교사의 수업 과정에서 보여지는 ‘수학적 주목하기(Mathematical Noticing)’ 5. 초등수학수업의 마무리 유형에 대한 논의 6. 두 중학생 간의 ‘변화율의 일정함’과 ‘변화율의 일정한 변화’에 대한 이해의 차이 비교 및 분석 7. 한국과 뉴질랜드의 수학과 교육과정 비교 연구

1. 초등학교 수학교과서의 단원을 개발하기 위한 수업 사례 연구: ‘규칙과 대응’ 단원을 중심으로 2. 교사의 담론적 역량의 개념화를 위한 사례 연구 3. 수학 학습 흥미 하위요인별 검사 도구 개발과 적용 4. 수학과 교육과정 문서의 내용 체계에 대한 반성적 고찰: ‘핵심 개념’, ‘일반화된 지식’, ‘기능’을 중심으로 5. 확률실험 환경에서 초등학교 수학영재 학생과 일반 학생의 확률 탐구 특성 비교 6. 학생들의 Zeno의 역설(반분 역설과 아킬레스 역설) 과제 해결 과정에 대한 연구 : 학생들의 표현을 중심으로 7. 학교 수학과 대학 수학 사이의 연계성에 대한 중등교사의 전문성 분석 - 대학 수학에 대한 인식과 대수 영역에 대한 MKT를 중심으로 - 8. 덧셈․뺄셈 문장제에 대한 초등학교 2학년 학생..

1. 해결된 예제를 활용한 수학 협력학습 과정에서 나타난 중학생의 인지부하 분석 2. 큐브로직퍼즐을 활용한 초등학교 영재학급용 교수·학습자료 개발에 관한 연구 3. 시각적 패턴과 함수표 활용에 따른 어린 학생들의 함수적 사고 수준 분석 4. 초등 예비교사의 수학 과제 변형 사례 연구: 규칙성 영역을 중심으로 5. 한․일 초등학교 수학 교사의 지도법에 대한 비교연구: 교사의 발언과 수학적 규범을 중심으로 6. 초등학교 수학 교과서의 본 차시와 단원평가 간 연계 분석 7. 통계적 추리에서 표집 분포와 신뢰구간에 대한 이해 조사: 기초통계학을 이수하지 않은 대학생들을 대상으로 8. ‘극대와 극소’의 정의에 대한 고등학교 학생의 인식 조사 9. 남한과 북한의 고등학교 1학년 수학 교과서 비교 10. 기호적 중재..

1. 수학교육에서 계산적 사고(Computational Thinking)의 의미 및 연구 동향 탐색 2. OECD Education 2030 교육과정 내용 맵핑 본검사 참여 연구 수학과를 중심으로 3. 수학 영재아의 문제해결 활동에 대한 메타정의적 관점에서의 특성 분석 4. 연속확률분포의 정의와 도입 방법에 대한 2009개정 교육과정과 2015개정 교육과정의 비교 분석 연구 5. 연구공동체 활동을 통한 한 경력교사의 전문성 신장 수학적 창의성 촉진을 위한 대푯값 과제의 변형과 실행을 중심으로 6. 수학과 교육과정 재구성에 대한 고등학교 교사들의 인식과 경험에 관한 연구 7. 수학 교과서에 대한 고등학생의 인식 및 활용 8. 가치 연구의 동향 분석 수학적 가치와 수학 교육적 가치를 중심으로