제31권 4호(2021) 대한수학교육학회지 내용

1. 수학 학습에 기여하는 기호로서의 다이어그램에 관한 세 가지 관점

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2. 수학적 의미 형성 과정에서 나타나는 제스처와 다이어그래밍의 상호 수반적 작용: 다이어그램을 통한 통계적 사고 사례를 중심으로

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3. 실생활 맥락의 문장제에 대한 중학생들의 인식 조사 연구

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4. 예비교사들의 무한소, 무한히 큰 수, 극한에 대한 담론 분석

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